『育ち合う保育』（パンダルーム）

過日（９日）の、「先生たちの発見！」。

読みましたか？

幼稚園児が集中して自主学習していた時間が

なんと！　１時間とか１時間半ですよ。

小学校の授業時間は４５分ですよね。

授業中座っていられないとか、

集中していられないとか、

先生の話を聞けないとか、

小一プロブレムとか言って

何かと話題が多いようですが。。。

幼稚園生がこの集中力ですよ？

先取り教育や早期教育的に

環境を作ったのではなく、

子どもの興味に反応して、

即座に対応したのですから。

環境としての先生の促しも

ファインプレーですよね。

小学生の姿から興味を持って

教えてもらいながら、

その興味を満たすことができる。

子ども同士が部分的に未熟なところを、

友だち同士で補い合うことができる。

そして、保育（者）が柔軟であることが、

この様な子どもの姿につながってきます。

子どもの興味や心理などの特性

に沿ってあげると、『やらせ』なくても

大人側が望む姿がついてきます。

「やりなさい！」と言わなくても、

『自分から集中して勉強する姿』

って、

私だったら、涙を流しながら感激しますねぇ。

引き続き、子どもの個性差や個人差を

活かし合っていく保育をおこなって

子どもの育ちの変化を見つけていこうと思います。