世界水準の保育

異年齢での保育が始まり、3週間が経ちました。

それぞれの先生たちの週日案の【気づき・反省】を

読んでいるといろいろな姿が見られます。

2歳児の子へは、これまでは先生中心の援助だったのが

異年齢の環境になったことで年上の子たちが

主となり援助している姿がみられた。

や

絵を描くときは、いろんな段階の絵が見られ

子どもたちも「この絵上手！こっちのは、なんか可愛い」

「これ年少さんの絵？」とほめてくれる。

すると自然と絵を描きたくなる子がでてくる。

や

今年の年長児があまり興味を持っていなかった

【スカリーノ】は、年中児が興味があり

環境として提案された。

功技台を使ってつなぎ始めると

それに気づいた年長児が

「えーそうやってやるの？すげぇーよ！」

「年中なのに年長よりすげーの作ってんじゃん」

異年齢になったことで遊びが発展しただけでなく

年中が年長に教える姿もみられた。

などなど他にもたくさん。

今まで行ってきた、教え合い・気づきあい・伝えあい

などが異年齢になったことで発達の差が広くなり

より自然な形で見られるようになりました。

幼稚園の発祥地ドイツでは異年齢が当たり前です。

考えてみれば社会全体の構成は異年齢です。

特別な環境ではなく、自然な環境と言えますね。

ただし

これまでの生活環境と変わりましたので、

子どもたちにも戸惑いや不安などから

ストレスを感じる子も当然いることでしょう。

それは、

異年齢の環境が悪いからストレスを感じているのではなく

環境が変わったことでのストレスです。

関わりを学んでいる証拠ですので、

温かくその過程を見守ってほしいものです。

今後のさらなる発見に期待してください。