新たな実践

随分さぼりました。。。。

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さて、第２保育期がスタートし、先生たちの実践も

子どもたちに応じて変化していきます。

まずは、年長さんです。

運動会に向けてリレーのグループ分けをするために

全員のタイムを計っています。

今年はその都度、順位を張り出すようになりました。

ここまで、３回の計測を行いましたが、

順位の変化がない子もいれば、

大きく変わった子もいます。

その子なりに何らかの刺激を得ていると思います。

順位を張り出す意味は、

個人の発憤を期待するのもありますが、

それぞれの『個人差の現状を知る』

ということが一つにあります。

現時点での優劣を評価するということではありません。

リレーでは、毎回チームごとに走る順番（作戦）を

子どもたちが意見を出し合い考えます。

この順位表を参考に意見を出し合うように

なってくるといいですねぇ～

リレーの取り組み方も年々進化していっています。

クラス対抗・男女対抗で

走る順番は背小さい方から

だったのが・・・・

走る順番は、子どもたちが

その都度考えるようになり・・・

男女対抗とは限らなくなって・・・・

全員のかけっこのタイムを計測しチーム分けするようになり・・・・

クラス対抗とは限らなくなって・・・・・

かけっこの順位を張り出してみるようになりました。

子どもたちは相手チームに勝つことや

１位になることを目標にしていますが、

先生の目的は、走る順番を決める際の

話し合いをたくさんさせることです。

ですので先生たちは、

話し合いを活発化させるための

アイディアを凝らします。

今年のリレーも大きな感動と興奮に包まれること間違い無しです。

（大人側の視点ですが・・・）

ノンフィクションライブですから、

何が起こるか分かりません。

だから、何か起きたときの感動と興奮が大きくなるのです。

高校野球のようですね？