新たな実践

年少さんのお部屋も、またレイアウトが

変更になっていました。

写真の奥が制作ゾーンですが、

第３保育期は制作活動の設定が

増えてくることを見越して、

今までよりも広げたようです。

 また先生が、つきっきりでなくても

自立と共に主体的に活動できる子も

増えてきたので第２保育期までよりも

広いゾーンが必要になります。

以前にも書いたことがありますが、

時期や子どもの興味に合わせて

レイアウトが簡単に変更できるように

なったことが非常に保育を画期的にしました。

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今までの概念にとらわれず、

スペースを有効に使っていこう

という工夫がこんな所にも。

なにも貼ってなければ、

ただ通り過ぎてしまう所です。

迷路を貼ったことで、

ひとつ遊びのゾーンができました。

机の上だけしか迷路あそびが

できない分けじゃありませんからね。

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そして！！

この２人、ひよこ組です。

第２保育期の途中から、

２歳児を３歳児に合流させましたが、

発達の進んでいる３歳児の様子を

目にしながら、時には教えてもらったり

しながら、生活の中で自然と

一人でできるようになったことが

増えてきました。

発達の違い（個人差や個性差）
をうまく活かしていくと
子ども同士で育ちを支え合う関係が

自然と出来てきます。

そもそも、子どもは【自分で育つ力】

を持っていると言われているわけですから。

 

先生に知識として教えられて

ではなくて、

実体験の中で

様々な実感を重ねる

ことが様々な心を育てます。

 

その心の育ちが、教育の目的でしたよね。