ぎりぎりの援助

他の学年に比べて年長さんは、自分たちでできる

ことが多いので、先生の関わりは少なくなります。

みんなで考える中で、誰かが良いアイディアを出すと

ここはこうやったら良いんじゃない？

と提案し合いながら、作られていきます。

必要なものが出てくると、自分たちで作ります。

今日は、別のグループが何かを作っていましたよ。

年長に比べると年中さんは、自分たちでできることが

少なくなります。先生の関わりも、年長さんよりも多くなります。

劇のストーリー展開やセリフなど、子どもの日常生活
の中から引き出し、それを先生が拾い上げていきます。

そうして、子どもと一緒に作り上げていきますが

子どもとしては“やらされている”感覚ではなくて

“自分たちで作っている”という感覚でいることが

重要になってきます。

年少さんも同様で、年中に比べて年少さんは更に

自分たちでできることが少なくなります。

しかし、全部を先生が、ではなくて

できるだけ子どもから拾い上げていきます。

どの学年も同じように、同じレベルのことが

できるはずがありません。

ですので、先生の関わり方に違いが出てきます。

必然と子どもの発達段階に合わせて

必要な援助をすることが求められますが、

このような役割のイメージとしては

意見を引き出しながら、
時には提案をし、
状況を整理して

目指している方向にまとめ上げていく

テレビ番組のＭＣ的な役割

専門的な用語で言えば、ファシリテイター的な

役割になることが求められます。